教育、科技、人才三者相互促进、相辅相成。如何构建符合人才成长规律的教育评价机制，让更多优秀的科技人才脱颖而出？如何为攻克关键核心技术“卡脖子”难题提供更有力的人才支持？

12月16日，国家教育宏观政策论坛2023年会暨上海教育督导论坛在华东师范大学举行。中国科学院院士、著名半导体物理和器件专家褚君浩作了题为《遵循科技人才成长规律构建评价体系》的报告，谈了对这些问题的深入思考。

12月16日，国家教育宏观政策论坛2023年会暨上海教育督导论坛在华东师范大学举行，褚君浩院士作报告。主办方供图

科技人才评价要回归“本质”和“初心”

要解决如何构建让更多优秀科技人才脱颖而出的问题，首先必须思考和回答科技人才评价的本质和核心是什么，亦即为什么要对科技人才进行评价、通过这样的评价是要达到什么样的目标。褚君浩认为，“提升什么东西、鼓励什么东西、包容什么东西、限制什么东西”是思考这一问题的基本出发点。

褚君浩谈到，评价既有管理功能，又有激励功能。评价的核心应聚焦激发科技人员的积极性、创造性，这是科技评价体系最根本的意义，因此评价的激励功能应当大于管理功能。管理功能要分等级分奖金，而激励功能是根本的，促进学科、社会的发展。所以科技是第一生产力，科技人才评价体系是其中重要组成部分。

在褚君浩看来，我国有各种人才、成果，文章和专利数量在世界处于领先水平，成果奖项数量质量都有提升，鼓励人才计划繁多，但仍存在成果的原创水平不高、专利转化有待加强、技术人才尚待努力、能工巧匠比较匮乏等问题。他认为，在很大程度上，这些问题与当前评价体系的激励机制的不足有很大关系。

科技人才评价必须遵循人才成长规律

科技人才的成长规律，与科学研究规律息息相关。因此要从科学研究的知识生产的规律的角度，去认识和发现科技人才是如何成长起来的。褚君浩认为，培育科技人才的创新能力，要从遵循客观规律、修炼内在素质、凝聚驱动力量、培养极致精神四个方面入手。在此过程中，兴趣、责任和好奇心至关重要。

“不管是工匠人才还是原创性人才，一定要有好奇心，为什么这样做？为什么不能那样做？能做得更好吗？为什么是这样、不能是那样的？所以学以致用、格物致知，核心是好奇心的问题。要问了为什么，就能不断深入了。”褚君浩谈到，科技人才的成长，同时也离不开良好的家庭教育和学校教育环境，以及长期稳定的学术环境对科技人员的包容。

构建有利于人才成长的科技人才评价体系

那么如何改进科技人才评价呢？褚君浩建议，要按照科技人才的成长规律，构建科技人才的评价体系。“要构建有形显形、无形隐形的评价体系，要构建分类评价体系，要构建各类人才充分发挥才能、施展才华的土壤。”

褚君浩解释，所谓隐形的评价体系，就是由个人家庭社会理念形成的植根于内心的评价认识，发挥潜在的自我评价作用，产生成就感和驱动力，这一点是十分重要的。此外，还必须实施分类评价，形成人尽其才的生态环境。

“因为人才有各自的特点，有的是偏才，有的是全才；有的早成材，有的晚成材；有的善于理论思考分析，有的善于动手实验；有的善于出点子，有的善于执行；有的善于教书，有的善于研究。每一个‘螺丝钉’都是不一样的，规格也不一样，每一个‘螺丝钉’都需要。”褚君浩说。